Le contexte

        Pour cette première année, nous avons travaillé avec deux groupes d’enfants malentendants, les enfants de l’un des groupes présentant également des troubles associés sévères.

Ces enfants étaient en filière bimodale, c’est-à-dire langue des signes et oral, mais les situations de chaque enfant étaient très différentes : quelques enfants ont été implantés, d’autres sont appareillés. Certains enfants n’oralisaient pas ou presque pas, d’autres s’exprimaient très bien.
 La plupart des enfants présentaient de gros retards scolaires.

Groupe de Condorcet : 9 enfants, le groupe étant la réunion de deux groupes-classe.
Cette organisation a permis aux deux classes de tisser des liens et de communiquer, ainsi qu’aux deux enseignantes de travailler en collaboration étroite.

Intervention une journée complète tous les quinze jours, avec le groupe entier sur la journée et la présence active des deux enseignantes.

Groupe d’Olympe de Gouges : 6 enfants accueillis au sein du GEPS, présentant des difficultés familiales et des troubles associés : troubles du comportement  et cognitifs

Intervention une journée tous les quinze jours.
Compte-tenu de la difficulté de ce groupe, nous avons rapidement pris la décision de fonctionner en demi-groupe, l’un sur la mâtinée, et le deuxième sur l’après-midi.